安徽365betnet_365bet_365bet滚球网址欢迎您!
首 页  |   本部简介  |   招生简章  |   教师天地  |   学生园地  |   学科天地  |   家长学校  |   返回主站
 
浅谈高效课堂下的小学英语创新教学
页面功能: 【字体: 】   时间:【2017/1/5 0:00:00】  【关 闭】  【打 印


浅谈高效课堂下的小学英语创新教学


——魅力语言打造高效课堂


小学部   汪莉


如今,高效课堂被形象地描述为知识的超市,生命的狂欢。它属于有效教学的范畴,是相对于负效课堂、无效课堂、低效课堂、有效课堂而言的。也有的称为理想课堂,从这个意义讲高效课堂是一种追求和目标。老师们一般容易误解,认为高效课堂就是指高效率,说白了就是一堂课教师教授的知识是否达到最大化。单就这一点来讲,也是对高效率的错误理解,教师教了多少内容并不等于学生学了多少内容。但传统教学中往往把教与学混为一谈,认为教师在40分钟里讲完了一堂课的内容,就算是完成了一堂课的教学任务,这显然是犯了一个低级错误。教师讲得再多再好,学生没听没学都是无效的课,一切要因学而定。所以,高效率不是教师教得多,而是基于学生学得多来讲的。通过不断学习和实践,我也认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。


学生是课堂的主人,小学生天性活泼好动,那么英语课堂就应当也是活跃的。对于游戏,孩子们也是乐此不疲的。但游戏又会让学生忽视了课堂纪律,如果游戏不能很好的为教学服务,就会影响学生的学习。所以我在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度。我还要求学生们做到“能动能静”。
“动”指的就是学生能跟着老师的思维动,回答问题的时候大胆踊跃,小组合作时要积极,全员参与;“静”指的是如果老师要讲课了,就要求学生能够立即安静下来,集中注意力听课。


兴趣是最好的老师,所以在英语课上.我采用了一些创新的教学方式,调动学生的学习兴趣,努力提高学生的学习效率。


一、    创新口令,达成共识。


在英语课堂中,最常用的口令莫过于:“read after me.”,  listen
carefully.
,look at the
blackboard.
”等。对于这些口令,在一节课中老师只是说给自己听的,学生真正能跟着老师思维走的毕竟是少数。这就需要老师在发号课堂口令的时候不要一味的说,要和学生有互动,先把学生的注意力吸引来,再给他们布置任务。这样的口令时效性强,学生也能更好地参与到课堂的学习活动中来。我在要求学生安静坐好时就会和学生来个口令互动。当我喊“one twothree!”的时候,不管他们当时在做什么,都必须停下来,立即回应道:“three twoone!”然后认认真真地听老师布置的任务。当我想让学生做手势或动手时,我就故做“卖萌”的表情并问: Where is your hand ?”学生们会以为我真的不知道他们的手在哪。便会很自豪地高举自己的双手大声喊道:“Here Here !


课堂上师生间的互动游戏是活跃课堂气氛,增进师生感情的桥梁。怎样主持课堂游戏?什么样的语言才能调动学生的积极性?这一直是我所困扰的问题。这学期我在课堂游戏时,放下高高在上的老师架子,而把自己看成是一名小学生,是学生们的竞争对手,这样才能让我很好的进入游戏角色。同时我也一改往日命令式的游戏口令,改为挑战的语气:“Are you ready ?”这样的挑战也让学生有了“战斗力”,有了激情,他们的回答铿锵有力:“Yes!”。这样,他们就更专注于我的游戏与教学。


课堂口令很多,但如果是老师和学生自己创造的,那么这些口令更能引起学生的注意,而且他们会觉得课堂变得更有趣了。同时,老师一定要了解自己的学生,和他们一起创造出属于自己的课堂语言。


二、师生合作,共创佳绩。


在课堂中,做一个传授者、组织者和控制者,还不如做一个“合作者”,一个“引路人”。老师不能一味地自己讲,而学生只是当“观众”和“听众”。
很多时候,老师为了控制课堂纪律,而只给学生很少发言的机会,这是非常不好的。长此以往,必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写的能力,而且学生会产生厌烦抵触情绪,也很难调动起他们学习英语的积极性,从而无法达到预定的效果。我们可以采用一些形式多样的教学如:
work in pairs” ,“act out the dialogue
或“act out the story”。 老师可以做示范,动作可以夸张点,让学生发挥自己的想象等等。比如说教单词“bigsmallshortlong”时,我就先做动作,“big”——我双手张开画个大圈,表示很大;“small”——我用两个手指做个特别小的小圈等。学完单词以后。老师一旦做出这个动作,学生就能很容易地说出这个单词。


同时我给学生充分展示自我的空间,鼓励学生大胆地模仿和表演。比如带表情说句子或自己设计动作。如“I am hungry(可以作饥饿状)”;“l am thirsty(可以作口渴的样子)”。我还鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子,让他们模仿老师平时上课时的表情、动作、评价语言等,鼓励他们学着使用课堂教学用语。这些都能激起他们浓厚的兴趣,提高课堂效率。


三、创新评价方式,吸引学生。


我们都知道小学生活泼好动,特别是低年级的学生,很容易兴奋,一旦活动起来,课堂秩序就会马上变得很混乱,特别是如果老师所设计的课堂不能吸引学生的兴趣的话,那更是增加了英语教师对课堂组织、调控的难度。


很多老师利用小组积分的方式来让各小组间进行竞争。特别是低年级段或者是中年级段的学生,评价方式要注意有效性,有趣性。不然学生根本就不理睬你的加分。我曾在一次教学中用过这样的评价方式:每一组得一分,我就给这一组画一个笑脸,但学生对于笑脸似乎不感兴趣,一点儿也不买我的帐。课下,我和同组老师们一起讨论了这个问题,得出的结论是,老师画笑脸比较费时间,而且比较枯燥无味,也许学生可能想就算得到很多笑脸又怎样,还不就是一个贴纸。我们在画笑脸的基础上,其实可以做一些改变,把评价方式变得有趣一些。画笑脸的时候可以把笑脸的鼻子、眼睛、嘴巴,甚至牙齿分开来画。我尝试以后发现,牙齿是学生最喜欢的。他们从一个没牙的宝宝,变成了满口牙齿的小孩。他们感到了那份成长的成就感,在整个课堂的学习过程中都害怕自己的“牙齿”比别人少,所以很努力去做好一切。


 除了创新,还要与时俱进。大部分的小学生都喜欢看动画片《喜洋洋与灰太狼》,我在教学中马上就利用起来了。课堂上我总是当灰太狼,然后每次都会故意输给他们,表现出他们实在很厉害的样子,并在每节课结束的时候都用上灰太狼的名言:“我一定会回来的”,到了下节课,他们又要跟我比赛。学生们觉得特别开心,特别好玩,也特别期待下一节英语课。


我在英语课堂中采用多样化教学活动。有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛。使每堂英语课都真正地“活”起来,每个学生都动起来。另外,我经常告诫自己,一定要保证自己在进入课堂之前有一个好的心态,一定要爱上教师这个行业,爱上自己的学生,学会去享受每一堂课。


真正的教育,是着眼于人的长远发展的,而且现在的教育要为学生将来的人生奠定基础,一切功利的教育都不能做到这一点,这就需要我们思考如何提高课堂效率,构建高效课堂了。路漫漫兮其修远兮,吾将上下而求索!



 
版权所有: 安徽365betnet_365bet_365bet滚球网址 ALL Rights Reserved 皖ICP备11004524号 地 址:安徽省霍山县经济开发区 Email: hswfxx@sina.com